La evaluación que no ayude a aprender de modo más cualificado, es mejor no practicarla.

LA EVALUACIÓN: UN PROCESO DE DIALOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA

• La evaluación no es un problema de medición, sino de comprensión.

• Evaluar es atribuir valor a las cosas, es afirmar algo sobre su merito. Se evalúa para comprender y en definitiva para cambiar y mejorar.

• La evaluación es un instrumento que sirve al profesor para ajustar su actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, orientándolo, reforzando los contenidos adquiridos por los alumnos y realizando la adaptación curricular necesaria.

• La evaluación es un instrumento para el Centro escolar en la toma de decisiones para su organización, especialmente en cuanto al funcionamiento interno y la promoción de alumnos.

• La evaluación es un instrumento que sirve ala administración educativa para verificar la coherencia del sistema escolar.

EVALUACIÓN COMO DIAGNOSTICO

• Permitirá ajustar la acción a las características de los alumnos.

• Parte del conocimiento de la situación previa y de las actitudes y expectativas de los alumnos.

• El diagnostico inicial permite saber de qué punto se parte, cuales son los conocimientos previos de los alumnos.

• Diagnostico inicial, para que el profesor pueda propiciar un aprendizaje que sea relevante y significativo para los alumnos.

TIPOS DE EVALUACIÓN
• Evaluación como diagnóstico
• Evaluación como jerarquización
• Evaluación como comprobación
• Evaluación como comunicación
• Evaluación como dialogo
• Evaluación como orientación
• Evaluación como motivación
• evaluación como formación.

Importancia de la evaluación: lo que pretende la evaluación es conseguir las informaciones pertinentes para conocer la eficacia de la acción.

La evaluación es una fuente de mejora de la práctica, permite retroalimentarla.

La estimulación apropiada es importante. Un ambiente rico en materiales diversos fáciles de manipular propicia el aprendizaje de los niños.

COMO PREPARAR LAS CLASES

MEDIOS DIDACTICOS
• Son todos los objetos que el maestro o los alumnos utilizan para su trabajo.
 Medios de enseñanza: medios de exposición
 Medios de estudio: medios de trabajo (medios de autoenseñanza y medios de ejercitación)

• Al elegir los medios didácticos es preciso tener en cuenta:
El tema
El método
El nivel evolutivo psicológico del alumno.

• Al elegir los medios didácticos siempre hay que considerar si son útiles y suficientes para el método previsto.

• Como medios de autoenseñanza puede servir únicamente aquellos que conducen a un enfrentamiento verdaderamente adecuado con el tema.

• El empleo de medios de autoenseñanza requiere, por lo general de instrucciones dadas verbalmente o por escrito.

• Los medios didácticos tienen que adecuarse al nivel psíquico de los alumnos.

• A menudo conviene complementar el medio didáctico con otros: lo percibido a través de varios sentidos suele retenerse mejor que lo captado solo óptica o acústicamente.

• No deben utilizarse siempre los mismos medios didácticos.


LA FORMACIÓN DELPROGRAMA SEMANAL Y COTIDIANO

El programa cotidiano y semanal se confeccionará con arreglo de las siguientes tareas:
• La elección de los temas de la semana
• La división de los mismos en clases
• La composición de la totalidad del programa semanal y cotidiano.